我区政治科坚持以《 广州市政治学科教学领域进一步深化素质教育学科实施意见》为指导,坚持“分层推进分类指导”的策略,全面推进学科教学领域深化素质教育工作,取得了一定的成效,现对有关工作总结如下:
一、主要做法
1.学习宣传课程标准,努力转变教学思想
本届教研会举行了颇有分量的学科讲座,邀请广州市政治教研员张云平老师在68中向老师们介绍高中政治学科课程改革的特点和实施新课程的相关信息。通过讲座,教师们进一步了加深了对新课标规定下的课程性质、特点、目标、任务的理解,一方面加速了教学观念、教学行为的良性转变,另一方面在道德、心理健康、法律、国情等方面不断充实新的知识和提高教育学生的实践能力。教师们初步明确了转变教育观念,加大改革力度,迎接新课程的实施,必须做到树立新的课程观,建立新的教学观,确立新的教学手段现代化观,构建新的评价体系。
2.以有效教学为中心抓好常规教研
本届教研会结合广州市教研活动定期每学年各年级进行一至两次的区教研活动,高三区教研的活动次数更多,这些教研活动是进行教师培训和教学指导的重要形式之一,也是我区教学研究中教师群体优势的重要体现。高三教研会每学期至少进行一模,二模分析总结会,高二每学期定期召开水平测试的有效备考研讨会,在这些研讨会中,我们紧紧抓住有效教学这个主题,通过教研活动的设计实施促进教师的专业发展、解决教学中存在的问题、全面提高教学质量为主要目的,结合政治学科的特色,,强化对教学内容和教学方法的研究。王应江老师就有效教学在真光中学做了题为《打造高效课堂关键是“细”和“实”》的讲座,王老师提到:“要追求课堂教学的有效性,教师首先必须深入研究教学内容,研究内容的逻辑关系,研究内容的思维特征,研究内容的有效呈现方式。其次是加强课堂中学生的调控,教师要努力创设学习乐学、好学的学习氛围。在这基础上,通过改善课堂教学方式,达到教学效果的有效。”钟春燕老师在区教育发展中心做了题为《水平测试有效复习》的讲座,对水平考试的提纲进行了重新组合,突出重点,并且把80中学的水平统测的备考经验与全区的老师分享,那就是备考组分工合作,对各个考点进行相配套的练习,每单元的复习有自己的学案,做到对考点的把握要细,全,准;高三中心组每学期都进行一轮,二轮复习资料的汇编,做到全区资料共享;高二中心组每学期也进行水平测试的模拟题汇编,做到为全区老师服务的意识。
二、特色和亮点
1、广外外校的校本课程和生本教育
广外外校坚持“生本教育”的原则,自主开发校本课程资源,每学期开设若干个学科校本课程,由初一、初二、高一、高二的学生根据需求自主选修,对开阔学生的世界视野、提高学生的综合素质起到了很好的效果。1 2 3 4 5 广园中学针对学生地处城乡结合部、学生素质参差不齐的特点,实施分层教学的模式,主要是进行教学对象分层,教学目标分层,教学活动分层和教学评价分层,照顾不同层次的学生的学习需求,收到了不错的教学效果。如:学习初二上学期《礼仪展风采》导入新课时,给学生一段有关在学校遇见外宾的情景材料,然后设计了不同层次的几个问题:①材料中哪些行为不符合我国礼仪的要求?②案例中的两位中学生是怎么做的?③他们为什么这样做?④他们的行为又体现了什么?这四个问题环环相扣、由易入难、逐步深入。在讨论时要求不同层次的学生,共同参与讨论,任选一题,然后请各组代表发言,使不同层次学生都能有话讲,也能讲。在讨论的基础上,要求B层做2、3小题,C层做1、2小题,A层做3、4小题。这样做大大激发全体学生的学习兴趣,同时由于不同层次学生对同一小题回答的不同深度、广度,从而达到互相学习,共同提高。
3、江村中学的时事作业
江村中学的政治教师积极引导学生关注时政新闻,要求学生每星期都收集1——3条重大的时事新闻,结合所学知识写出相应的时事点评,在提高学生的时政敏感度的同时,不断提高了学生收集信息、分析问题的能力,做到学以致用,收到了很好的活动效果。
例如:(1)近日,乌鲁木齐市连续发生犯罪分子用针状物刺伤市民,制造恐怖,引发民众恐慌。
评论:这些行为,影响恶劣,危害严重。自“7•5”事件以来,小部分分裂分子不断利用各种手段制造混乱,必须依法严惩他们。我们应该珍惜这来之不易的局面,不应该搞分裂活动,共同维护社会稳定和民族团结和发展大局。——初三(3)班 徐颖文
1 2 3 4 5 6 评论:此事教训我们千万不要一时被贪婪冲昏了头脑,否则只会得不偿失。——初三(3)班 黄子晋
评论:从道德的角度上看,拾取他人物品,并不告知或寻找“失主,将物品占为己有是一种没有诚信的行为,要受到社会舆论的谴责。从法律的角度上看,非法偷取他人财产,涉嫌盗窃,这种行为最终要受到法律的制裁。所以,在生活中,我们应该做到拾金不昧,讲诚信,负起一个公民应尽的责任。学校、社会、国家应通过网络媒体,大力普及人民的法律意识。——初三(3)班 马鸿州
4.课堂小组合作的 教学模式
我区很多学校组织一线教师到杜郎口参观学习,并结合自己学校的实际,改革课堂的授课模式。其中,63中、68中、80中引入了小组合作学习的教学模式,通过教师创设问题情境,引导学生课堂合作学习,凸显了学生是课堂主体的特色,学生主动参与课堂讨论的积极性大大提高,成为这些学校课堂教学、落实素质教育的一大亮点。
5.课堂观察,质性与量性评价结合的听评课
为了提高教师的听评课水平,我区政治科在教育发展中心开展对余杭中学课堂观察研讨的基础上,李小平、王应江两位教研员在区域教研活动上推介课堂观察的技术,引领各校科组把课堂观察作为学校校本教研的重要学习内容来尝试。虽然目前老师普遍对课堂观察的操作程序和课前会议以及分工还很欠缺,但初步学会了把质性评价与量性评价的方式相结合,促进了教师点评课堂的水平。
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三、面临的主要问题
1.观念与行为仍然存在较大的落差。新课程改革以来,我区政治教师观念有了很大的转变,但与观念转变相比,教学行为和方式的变化幅度不大,课堂教学行为大多数仍停留在“满堂灌”的模式,大多数只是教教材而不是用教材,课堂教学模式单调,学生学习的主体性不到位,教学效率偏低。
2.新课程教学目标的理解把握不到位。一些教师对三维目标的理解把握不到位,或知识目标定得多且细,课堂教学承载量过大;或“过程与方法”目标培养缺乏明晰,措施无力;或情感态度价值观目标流于空泛,形式多于实际;或三维目标之间的关系处理不当,难以统筹兼顾。由此,造成政治教学的育人功能得不到应有发挥,学科的生命力得不到保证。
3.教师群体分化迹象日益显著。课程改革的推进,一批有思想、有冲劲的教师由于善于学习、勇于探索、勤于反思而脱颖而出。与此同时,也有部分教师对新课程产生畏难情绪,他们消极、被动地应对教学工作,这种工作状态不利于素质教育的实施。
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四、下一步工作设想
1、开展“高效课堂新模式”创建活动。要组织全区政治教师参加以提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”创建活动。活动要瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量;贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位;实现三个转变——变注入式为启发式,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授为三维并重;摒弃四个无效——无效的提问、无效的讲解、无效的讨论(互动)、无效的训练。
2、大力开展“五个一”活动。要求每位教师每年要学习一本教育理论专著;带着一个科研课题施教;撰写一份教学反思报告;发表一篇科研论文;提交一节优质课堂实录。要以中心教研组为依托,开展教学观摩、教学评比、教学指导、师徒结对等活动,特别是加强对非政治专业教师的指导与帮助。
3、健全激励机制。进一步完善和坚持每年一次开展教研积极分子、网络资源建设积极分子、小课题研究积极分子、教学优质课等评选活动,每两年一次开展先进科组评选活动,激励全区政治教师不断提高自身素质,参与学科建设,提高全区政治教师的教学合力。