【论文关键词】：阅读现状 阅读习惯 阅读兴趣
【论文摘要】：文章从目前中学语文教学的现状谈起，把课外阅读推到读者眼前，指出要达到“多读，广博”就必须重视课外阅读，进而提出了一系列课外阅读的方法和途径。
一、现状
中学语文教学，普遍存在一种忽视课外阅读的现象，这必然导致学生学习语文的两大硬伤：无趣和贫乏。轻视课外阅读，压抑了学生学习语文的主动性和积极性，也抑制了学习的兴趣。
另外，忽略课外阅读致使学生囿于狭小的“课本”空间，成为“井底之蛙”，大多患有“贫血症”，在课堂上回答问题总是同样的答案，作文中总是同样的思路同样的，甚至是同样的假话、空话和套话，“多读”“广博”正是课外阅读所承载的任务，要治愈语文的致命伤“贫乏”，唯一的方就是走进课外阅读。
二、实践
基于在语文大讨论中的反思，基于对语文高考命题原则“知识点在课内，题在课外”的理解，更基于高中阅读少而底蕴浅，为适应高考改革形势，提高学生的语文水平，我把抓好课外阅读作为突破口，进行了尝试和摸索，其方法和探究的途径可概括为下面几点。 （二）欣赏一个作家。买或借自己喜爱的作家作品，潜心阅读，高三一年内读所喜欢的作家作品不少于20万字，加深对作家的感情，并写出自己的体会。
（三）辑录一本《作品精选》。每周选择抄写一篇自己喜欢的作品，给予点评，并写出喜欢的理由。文体不限，每篇不少于1000字。一年约有3万字。
（四）推荐一篇好文章。每周轮流由一名同学给全班推荐一篇自己欣赏的好文章，要求写出百字左右的推荐语，印发给全班阅读，每篇不少于1000字，文体不限。一学年全班累计有6万字。
（五）做一系列专题对比阅读。借《语习》杂志上的“阅读新空间”栏目，学生进行专题阅读。共进行了如下10个专题：
1.倾心阅读（关于读书与人生）
2.之声（关于音乐与人生）
3.学会倾听（关于感悟自然）
4.品读文化雕塑（关于文人与古迹）
5.风景的再造（关于唐诗宋词散文化）
6.最后的家园（关于环保）
7.感受奥运（关于奥运会与体育文化）
8.疯狂足球（关于足球、球星与人生）
9.感受余秋雨
10.的
以上每个专题各由3篇同一话题不同角度的文章组成，同中有异，异中有同，适于对比。每个专题约有6000字，共计6万字。利用课外辅导课进行。
（六）做一个学习的主人。阅读要体现自由性，让学生做学习的主人是不可逆转的改革潮流，教师应充分地相信学生无限的潜能，尊重学生用自己的眼光看世界，用自己的头脑思考生活，用自己的心体味人生。只有这样，学生在实践中才能产生学习的愉快感和自豪感，并享受探求知识的快乐。
（七）提高品位，突出人文性。课外阅读在尊重学生阅读的选择性和自主性前提下，一定要积极地引导学生阅读那些充满人性，关注人类命运和地球家园，使学生明辨是非、善恶、真假、美丑，具有正义感，爱好和平，拥有爱心和温情的报刊杂志书籍，尤其要诱导学生与那些人类良知的代表者如莎士比亚、托尔斯泰、鲁迅、曹禺、巴金等大师对话，提升学生的人生境界，培养起他们对人的终极关怀，奠定坚实的人文底蕴。
（八）激发兴趣，养成习惯。养成习惯的前提是激发兴趣，使学生对读书达到入迷的程度，从而自发地去大量阅读课外读物。中学生年龄增大，他们有强烈的求知欲，他们欲了解，关心天下事，要求探讨人生的价值；他们课业繁重，开始人生的烦闷，欲寻求解脱，愉悦自我心情，调整生活节律；他们还想提高修养，涵养气质。这些精神需求正是引导学生投入课外阅读的内在有利因素，还有更直接的外在功利因素是阅读的积累可强化语感，提高理解力，提高语文成绩。只要采取科学有效的方法，充分利用积极有利的因素，就一定能激发起学生的阅读兴趣，进而养成良好的阅读习惯，实现阅读的最终目标。
通过这样的探索和实践，培养了学生的阅读兴趣，促使学生完成了阅读积累，开阔了视野，增强了语感能力，顺应了教育改革，让学生做学习的主人，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，并使之养成了阅读的习惯。