摘 要： 众所周知，职业教育有其特殊性，针对职专学生的教育教学更面临许多困境。特别是在对职专学生的英语教学中，教师必须了解并掌握一定的方法，才能有效地指导学生学好英语。学生的阅读理解能力是英语学习的主要手段和途径，必须重视和提高。本文着重从激发阅读兴趣、强化词汇的积累、了解文化背景、培养阅读习惯、善用阅读技巧等几方面来阐述如何提高职专学生的英语阅读理解能力。
关键词：职专学生 英语教学 阅读理解能力
正文
英语是未来国际化交流的必备工具。对于面临就业和升学双向选择的职专学生而言，英语是学生必须掌握的基本技能之一，英语阅读技能是学生英语学习的主要手段和途径。因此，培养并提高学生的英语阅读能力极为重要。
一、激发兴趣
面对职专生源日益减少，学生素质不断下降的现实问题，职专英语教学有太多困境，提高职专学生的英语阅读能力更是难上加难。常言道，兴趣是最好的老师。提高阅读能力的前提是要激发学生对阅读产生浓厚的兴趣，才能化被动的任务性阅读为学生主动的自主阅读行为。第一，合理选材，由简入难兼顾趣味，满足不同层次学生的兴趣和需求，让阅读给学生带来满足感和成就感。第二，创设情境，引导参与，让学生在顺境中体验欢乐，在逆境中体验成功，培养乐观主动地英语阅读习惯。第三，运用多媒体辅助英语教学。多媒体改变了传统教学的单调乏味，利用形象生动的画面刺激学生多种感官，为英语教学创设具有冲击力的视听效果。总之，在阅读课的英语教学中要以学生为中心设计教学环节，让学生享受阅读的乐趣，在互动中提高阅读理解能力。
二、强化词汇
一砖一瓦都是高楼大厦的根基，正如词汇是语言的基础，是英语教学的必备条件。教师应注重学生英语词汇量的累积，有了丰厚的砖瓦，才能构建英语学习的高楼大厦。教师可利用晨读或英语角集中学习单词，在掌握课本词汇的基础上扩充现有词汇。可以结合使用联想法、归纳法等构建词汇大厦，消除英语阅读的最大障碍。
三、了解背景
语言和文化密不可分。在职专英语教学过程中，有时候学生虽然没有生词或语法障碍，但是也很难理解教学内容及思想内涵，因为不了解相关的文化背景。因此，教师首先应该知识渊博，自己先熟知一定的文化背景、相关典故，并在讲授教学内容之前向学生介绍相关背景知识作为铺垫，引导学生了解西方思想理念和风俗习惯，既可以辅助学生顺利阅读，又可以开拓学生视野。
四、培养习惯
教师要注重培养学生良好的阅读习惯，这是提高阅读速度和效率的保证。教师把学生按照英语成绩的“优-良-一般”分成若干小组，形成帮扶小队，利用晨读时间或者英语角，经常背诵各类经典文章和段落，潜移默化地培养英语语感，同时，也有利于学生之间进行口语沟通和交流。当然，口语也是和阅读相互促进的。需要注意的是，阅读不能只停留在某个单词或某个句子上。一篇文章，或长或短，都有中心思想。一个句子，或简或繁，走会有中心词。阅读中重要的就是要善于抓住文中的中心词汇或句子。阅读时要整体阅读，快速浏览，连贯性理解，逐步训练学生提高感知文字符号的视读能力，坚持速读习惯。绝对不能逐字逐句的翻译，不仅耽误时间，效率也不高。
五、善用技巧
凡事皆有技巧。掌握一定的阅读技巧能有效地提高英语阅读理解能力。
1.符号法
首先要快速浏览阅读文章，了解文章大意，用符号勾画重要信息。如：将文中相关的时间、地点、人物、事件、起因用符号勾画出来，不同信息按照组别用不同的符号勾画。对于阅读文章，要略读问题及选项，了解大意之后再带着问题细读原文，特别是关键词句，及时理解。这种方法有利于全面理解，掌握文中上、下文的联系。需要注意的是平时注重培养学生善于在短时间内通过中心词或者关键词理解核心内容的能力，以免反复查找耽误时间。
2.反读法
先读选项，明确问题，再读文章，抓住重点，最终确定答案。“反读法”非常适用于表层问题，如：提问时间、地点、原因等。对于深层问题，还需对全文进行概括和分析，但是可以在很短时间内了解文章大意，适用于议论文。如果时间比较有限，“反读法”比较适用，可以先了解问题，回头阅读原文的时候就可以有目的有侧重的阅读了。
3.猜词法
注重培养学生有意识的猜词能力。阅读文章中不可能所有词汇都能看懂，很多词语可能非常生涩，无从理解。但是阅读时切莫逐字逐句释义，很多词并不影响对文章的理解，所以完全可以忽略不计。对有必要理解的陌生词汇，平时教师就要指导学生通过上下文的相关信息进行猜词练习。此外，还可以根据构词法进行猜词。如：unforeseeable，其词根see，fore有“早先、预先”之意，un是否定前缀“不”的意思，所以可以猜得词义“未能预见的”。多数词汇的构成都是遵循一定规律的，所以掌握一定的猜词技巧也是阅读理解成功的保证。教师在日常教学中可以经常指导学生练习，不仅可以掌握一定的构词规律，也可以熟记单词，更是有利于阅读理解。
4.推断法
在英语阅读中，经常会有一两道题要求分析“言外之意”。也就是说，作者并没有提出表面性、可观性问题，可以在文中直找出关键词句来回答，而是需要学生根据表面文字理解逻辑关系，领悟作者意图，体会出“引申义”。学生需要注意的是一定要忠实于原文，搜索体现作者思想观点和感情色彩的词句，用已得信息客观推断，找出符合文章作者思维方式的结论作为答案。当然，有的时候问题的四个选项可能会有不止一个答案选项，这就需要学生们尊重客观事实和作者意图，关联对比，挑选最佳选项。
综上，提高职专学生的英语阅读理解能力是一个逐步积累、循序渐进的过程。职业教育有其特殊性，针对职专学生的教育教学更面临许多困境。特别是在对职专学生的英语教学中，教师必须了解并掌握一定的方法，才能有效地指导学生学好英语。作为职专英语教师，更需要长期不懈的努力，探索更加适合职专学生的英语学习之路。
参考文献
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[2]《对职专英语教学的几点思考》《教学研究》？2004年第11期
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