[摘要]湘西州非物质文化遗产内容丰富，一些中小学为了把民族文化引入学校教育开展了一些活动，在很大程度上为传承民族文化做出了一定的摸索和探讨。本文以凤凰县为调查研究对象，对全县进行民族文化进校园的学校进行走访调查，既总结了经验，也发现了问题，在此基础上提出了民族文化进校园的一些思考和建议。
[关键词]民族文化；校园教育；考查；思考对策
[中图分类号]G03
[文献标识码]A
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一、凤凰县民族文化进校园实施状况
在此特别说明，箭道坪小学一直坚持开展苗族花鼓活动，落潮井学校不仅坚持开展花鼓、苗歌活动，而且还结合苗族人民的生产生活劳动，创编了一套花鼓操作为课间操，三拱桥完小2007年就被州教科院确立为“湘西民族民间文化保护与传承实验学校”，2012年州级课题《农村学校教育传承民族文化的有效途径研究》立项，继续开展民族文化进校园活动。生动活泼的形势赋予了民族文化鲜活的时代特色，民族文化进校园活动传承了民族文化，盘活了学校教育，陶冶了学生情操，取得了多重效益。
二、民族文化进校园存在的问题
第三，民族文化进校园认识不统一，教学内容欠科学。这表现在：课时分配不统一、教学方法不统一、教学内容不统一。有的学校一学期只安排一次民族文化活动，有的课时安排是流于形式，表面过于实质，无法正常保证教学。由于民族文化的根在民间，没有接受过民族文化教育的教师很难适应民间文化的传授任务。民族文化具有多样性，加上开展时间不长，教材内容很难达成相对统一。
三、民族文化进校园的思考与对策
（一）政府职能部门要强化民族文化保护与传承的意识，加大对民族文化进校园的经费投资。教育局和民宗委要联合一起，构建与完善以资金、组织、制度、资源等方面组成的民族文化教育支持体系，使民族文化教育贯穿学校教育的始终。按规定的课程标准，在目标、内容、实施效果等方面来确保政策的有效执行。同时，制定有效的考核激励机制，定期对开展民族文化进校园的学校进行评选和表彰。
（二）发挥民族文化传承主阵地作用，学校要积极探寻民族文化进校园的课程模式。农村民族学校要积极开发和挖掘本地区的民族民间文化，开展民族文化进校园活动，将民族文化教育融入到平常的教学过程中。将本地区的民族优良传统、民族工艺、民族文化等资源引进课堂，开发民族文化校本课程，开展苗族花鼓、苗族武术、苗族龙狮舞、苗歌等活动；利用学校教育的优势，做好非物质文化遗产的传承与发展工作，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。从而做到，旅游促进教育的发展，教育反哺社会、为旅游服务的功效。
（三）做好民间文化传承人的关心和保护，搞好民族文化进校园师资的培训工作。保护好非物质文化遗产项目代表性传承人，才能真正使非物质文化遗产得到真正保护。第一，要努力改善传承人生活条件，要给予必要的生活补贴；其次，做好传承人的社保、医保体系建设，让他们老有所依，感受国家的关怀和温暖，让他们毫无保留地传授技艺，再次，要对传承人授予适当的荣誉称号，给予一定的物质奖励。在民族文化特色浓郁的地区，开设特色民族职业教育，培养少数民族文化的传承人才，在一些开展民族文化进校园的中小学要请学校附近的民族文化传承人到学校亲临指导，组织培训班，专门培训一批教师，使民族文化能薪火相传。
此外，对在少数民族文化保护中做出突出贡献的个人和单位，要形成奖励制度。在少数民族文化的保护过程中，还要借鉴其他国家的先进经验，结合本民族本地区的实际，制定一套科学的规范的保护工作方法。
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